Lectura y comprensión

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Lectura y comprensión

Solo 3 de cada 1,000 estudiantes de secundaria en México pueden distinguir un hecho de una opinión y desarrollan capacidades para blindarse de la desinformación, las fake news (las historias falsas) o los bulos de la inteligencia artificial, esos bichos que rondan los sistemas de información digital en los que ahora nos desenvolvemos.

El promedio de la OCDE es de 6 de cada 100 alumnos (o 60 de cada 1,000), según los resultados divulgados esta mañana de la prueba PISA 2025, un examen estandarizado para estudiantes de 15 y 16 años de escuelas públicas y privadas que mide su rendimiento en ciencias, matemáticas y comprensión lectora.

• México avanzó 4 puntos en ciencias y cayó 7 puntos en matemáticas y 7 en lectura. Considerando el error estándar de PISA, los resultados representan un estancamiento respecto a años anteriores.

Comprender lo que se lee y distinguir hechos de opiniones son habilidades indispensables para una generación nativa digital y que ha crecido interactuando en redes sociales, jugando videojuegos en línea y, ahora, usando chatbots de inteligencia artificial, como ChatGPT, por lo menos una vez a la semana.

🔍 Es justo donde PISA 2025 pone foco:

«Lo más preocupante es el deterioro de aquellas habilidades que resultan fundamentales en la era de la inteligencia artificial: evaluar la información, establecer conexiones entre diversas fuentes y reflexionar críticamente sobre lo que leemos. […] En un mundo cada vez más inundado de información, nuestros estudiantes son menos propensos a reflexionar profundamente y a distinguir lo esencial de lo irrelevante».

🧠 La lectura fortalece nuestro cerebro y es la columna vertebral de la educación, lo que posibilita casi cualquier otro aprendizaje.

• Es una habilidad cognitiva que supera la letra escrita y nos permite procesar en la vida cotidiana información de manera profunda.
• La lectura nos ayuda a comprender abstracciones como democracia, libertad, igualdad o diversidad, difíciles de explicar en TikTok o Instagram.

😃 ¿Cuál es la buena noticia? Citaré a la OCDE, cuyo optimismo hiela hasta al más obstinado en ver el vaso medio vacío:

«El logro de México al mantener un desempeño estable en ciencias —el foco de esta última evaluación PISA— entre 2022 y 2025, sumado a su resiliencia en lectura, resulta particularmente destacable en un momento en que muchos sistemas educativos han experimentado un descenso en los resultados de lectura. […]

«Igualmente alentador es lo que los resultados revelan sobre los propios estudiantes mexicanos: manifestaron curiosidad por aprender cosas nuevas, perseverancia ante los desafíos y una firme convicción de que su tiempo en la escuela es significativo. Saben cuándo buscar apoyo, recurriendo a sus profesores para pedir ayuda y a sus compañeros cuando necesitan explicaciones adicionales. Estas actitudes y comportamientos sientan una base sólida para un aprendizaje continuo, tanto en la escuela como a lo largo de la vida. Además, los estudiantes señalan recibir un gran apoyo por parte de sus docentes».

¿Cómo podemos mejorar?

El informe de resultados de PISA 2025 ofrece consejos para mejorar la comprensión lectora y la capacidad de análisis crítico de nuestros estudiantes. Acá los enumero:

1. Fomentar la lectura en papel. Las personas que leen libros en papel, ya sea ficción o ensayos, tienden a mostrar un mejor rendimiento en comprensión y análisis, según los resultados previos de PISA.
   • La OCDE destaca a Singapur que, a pesar de contar con aulas altamente tecnológicas, obliga a leer textos impresos en la educación temprana.
2. Enseñar a navegar y evaluar textos digitales. Según la OCDE, las personas responsables de la formación deben fomentar la capacidad para evaluar la fiabilidad de las fuentes, cruzar información entre múltiples páginas de internet y distinguir un hecho de una opinión antes de aceptar un contenido como válido.
   • Que esta generación haya nacido con internet en las venas no significa que ya saben cómo interactuar con los sistemas digitales de forma segura y madura.
3. Agregar más literatura a los programas de estudio. La OCDE sugiere integrar la lectura como una competencia transversal en todas las disciplinas, ya que comprender un texto es la base para tener mejor rendimiento en ciencias y matemáticas.
   • Se debe promover la lectura con bibliotecas escolares, campañas de lectura y prácticas que prioricen la profundidad de pensamiento. Leer en casa o en el transporte público tampoco hace daño.
4. Regular el uso de celulares. La OCDE sugiere establecer lineamientos claros o prohibiciones sobre el uso de dispositivos móviles en los colegios para mejorar la disciplina y el enfoque de los alumnos.
   • Destaca que en las escuelas mexicanas que prohíben el uso de celulares, los estudiantes tienen 25% menos de probabilidad de sufrir distracciones digitales.
5. Dar el ejemplo. La OCDE sugiere fortalecer el papel de las familias como modelos que fomenten el hábito de la lectura en casa. Tan importante es llevar a los chiquillos a practicar futbol como que te vean leyendo libros de manera cotidiana.
   • Los estudiantes mexicanos evaluados en PISA 2025 se quejaron de que no perciben suficiente apoyo de sus familias en su formación educativa. El involucramiento y el ejemplo es fundamental.
6. Garantizar la disponibilidad de libros. Además de crear la demanda —la necesidad de leer— es necesario ampliar la oferta —la disponibilidad de material de lectura—, sobre todo en zonas marginadas y de escasos recursos económicos.
   • La OCDE advierte que en México la mitad de los alumnos estudia en colegios sin libros ni bibliotecas ni infraestructura tecnológica, lo que limita su aprendizaje.

La OCDE no lo dice, pero podríamos comenzar por crear bibliotecas de calidad y bien surtidas en los barrios de nuestras ciudades, con sistemas de préstamo entre bibliotecas. ¿No lo crees? A ver, ¿a qué distancia te queda la biblioteca más cerca de casa?

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Sobre mí

Soy José Soto Galindo, periodista. Edité El Economista en línea, fui director de Medios del Inai y tengo una Maestría en Transparencia y Protección de Datos Personales (UdeG), con estudios en derecho de las telecomunicaciones (UNAM) y derecho de las tecnologías de la información (ITAM). Doy clases de periodismo de datos en la Universidad de Guadalajara y de comunicación en la Universidad Iberoamericana.

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